Parte prima (9 minuti e 24 secondi)
Parte seconda (10 minuti e 21 secondi)
Leggi anche:
>> Documentari in rete: il disastro di Chernobyl
>> Una spiegazione davvero molto chiara dei fondamenti della misteriosa Meccanica Quantistica (filmato)
venerdì 4 aprile 2008
Documentari in rete: l'esperimento di Millikan: la misura della carica dell'elettrone.
Documentari in rete: il disastro di Chernobyl
Il 26 aprile 1986 nella centrale nucleare di Chernobyl accade il più grave disastro nucleare di sempre. Una serie di errate comunicazioni e di errori umani culminano nella fusione del nocciolo del reattore quattro. La copertura di 1000 tonnellate del reattore viene lanciata in aria, spargendo frammenti incandescenti di uranio fino a 3 chilometri di distanza.
Leggi anche:
>> Una spiegazione davvero molto chiara dei fondamenti della misteriosa Meccanica Quantistica (filmato)
Le saghe fantasy
Partiamo dalla saga fantasy più nota e letta. Si tratta ovviamente della Trilogia del Signore degli Anelli di J.R.R. Tolkien.
Dove possiamo trovare risorse che riguardano questo capolavoro eterno del genere fantasy?
Proviamo a dare un'occhiata a questi siti, come inizio.
http://www.lordoftherings.net/
Questo è il sito ufficiale della Trilogia cinematografica. Qui c'è tutto, ma proprio tutto sui film del Signore degli Anelli.
http://www.signoredeglianelli.org/
Questo è un sito molto completo dove si possono trovare notizie biografiche su Tolkien, un riassunto della trama della Trilogia, trailer dei film, informazioni sulla mitologia che ha ispirato i libri, le mappe inventate da Tolkien per descrivere l'"universo" della Trilogia, immagini di stemmi elfici, giochi e link.
Questo, per la verità, è un sito di modellismo, ma tutto dedicato al Signore degli Anelli. C'è tutto quello che un appassionato può desiderare!
http://www.gransito.com/ilsignoredeglianelli/
Anche questo è un sito ricchissimo di risorse, molto completo. Storia, personaggi, creature, oggetti, luoghi, immagini, multimedia, tutti dedicati all'universo tolkeniano.
Altri siti
http://tolkienfantasy.spaces.live.com/
http://www.cesnur.org/tolkien/default.htm
http://www.tolkien.it/html/index.asp
Shannara
Shannara è la grande saga fantasy nata nel lontano 1977 dalle abili mani di Terry Brooks, uno scrittore americano. Essa racconta delle epiche gesta dei discendenti della casa reale di Shannara; disponendo di poteri magici, essi saranno gli unici che dovranno di volta in volta fermare le creature che metterranno in pericolo la loro stessa esistenza. Essi però non saranno mai soli: i Druidi, che da sempre hanno assunto il ruolo di Protettori delle Razze, compariranno sulle Quattro Terre per prendere in mano la situazione e guidare gli eroi nel modo più giusto. Ogni volta il male verrà sconfitto, per tornare però sempre in una forma diversa. I racconti sono dominati ogni volta dall'uso della magia, da guerre campali fra elfi, nani e uomini da una parte e troll, gnomi e demoni dall'altra, riprodotte sempre in maniera molto realistica. Si tratta di ben 15 romanzi.
Ecco le risorse più interessanti in rete:
http://www.geocities.com/TimesSquare/Ring/8128/shannara.html
http://it.wikipedia.org/wiki/Shannara
http://www.terrybrooks.it/antrax/index.php?page=Shannara
http://shannara.forumfree.net/ (forum di discussione su Shannara)
Harry Potter
Che dire della famosa saga del maghetto? Si è già detto tutto? Ma se c'è qualcosa che ancora non sapete, potete visitare i seguenti link:
http://harrypotter.warnerbros.it/main/homepage/intro.html
http://it.wikipedia.org/wiki/Harry_Potter
http://www.harrypotter.salani.it/
http://www.hpquiz.it/ (sito di quiz su Harry Potter)
http://harrypotter.warnerbros.it/diversions/index.html (sito dedicato ai giochi su Harry Potter)
Queste oscure materie
Secondo me è una delle saghe fantasy più belle mai concepite. Molto originale la trama e anche l'universo in cui si svolge (anzi universi: la storia si svolge tra universi paralleli). Negli ultimi tempi è tornata alla ribalta grazie alla trasposizione cinematografica de La Bussola D'Oro, film che ha avuto un enorme successo. Si tratta di una trilogia, il film si riferisce al primo libro.
Ecco il link più interessanti:
http://www.questeoscurematerie.it/
http://it.wikipedia.org/wiki/Queste_oscure_materie
http://www.fantasymagazine.it/notizie/1394
http://www.immaginario.net/biblio/biblio-rece-pullman.htm
http://it.wikipedia.org/wiki/Philip_Pullman (notizie sull'autore)
Le Cronache di Narnia
Si tratta di un ciclo di sette romanzi scritti da C.S. Lewis. Il secondo di questi libri, Il Leone, La Strega e L'Armadio, ha avuto una recente trasposizione cinematografica che ha avuto un enorme successo.
Le risorse in rete più importanti sono queste:
http://www.disney.it/Film/narnia/main_it.html
http://it.wikipedia.org/wiki/Narnia_(mondo)
http://it.wikipedia.org/wiki/Le_cronache_di_Narnia
http://www.mymovies.it/dizionario/recensione.asp?id=35812 (recensione del film Il Leone, La Strega e L'Armadio)
Dragonlance
Si tratta di un'ampia raccolta di romanzi scritti soprattutto da Margaret Weis e Tracy Hickman. Racconta le vicende di alcuni personaggi in un mondo fantastico chiamato Krynn. In questi libri come nell'ambientazione stessa si narra di eroi, creature bellissime e creature mostruose, ma ovviamente ad occupare il tema centrale sono i draghi.
Ecco le risorse più importanti:
http://www.dragonlanceitalia.it/
http://it.wikipedia.org/wiki/Le_Cronache_di_Dragonlance
http://it.wikipedia.org/wiki/Dragonlance
http://www.krynn.it/public/portal/
http://www.geocities.com/antonellam_2000/libri/dragonlance.html
http://dragonlance.forumcommunity.net/ (forum di discussione)
ALTRE SAGHE
Cronache del Mondo Emerso (scritta da una giovane autrice italiana)
Leggi anche
>> Tra costellazioni e misteri, l'esordio di un nuovo scrittore.
>> Le Due Lune
>> Inclassificato: una trilogia che vi farà sognare.
>> I grandi autori di fantascienza: Isaac Asimov, l'inventore del termine "robotica".
>> Il nuovo booktrailer del romanzo di fantascienza Le Due Lune con un testimonial d'eccezione!
>> Dylan Dog, l'investigatore dell'occulto, un successo straordinario che dura da più di 20 anni.
giovedì 3 aprile 2008
Depressione. Questi sono i “campanelli” d’allarme.
Come è possibile, di fatto, capire se una persona soffre veramente di depressione? Si tratta di una malattia che ha più facce ed esistono, quindi, su di essa, diversi indirizzi interpretativi.
Una delle teorie più diffuse individua due tipi di depressione:
1) La forma bipolare, o malattia maniaco-depressiva
2) La forma maggiore o unipolare
Quella “bipolare”
La depressione bipolare viene riconosciuta quando alla fase depressiva segue la cosiddetta “fase maniacale”, caratterizzata da grande euforia. Perché la diagnosi sia corretta, però, secondo il Dsm (”Diagnostic and statistical manual of mental disorder”, il manuale statistico e diagnostico delle malattie mentali) devono essere presenti almeno quattro dei seguenti sintomi:
• irrequietezza;
• aumento dell’attività lavorativa e sessuale;
• eccessiva loquacità e tendenza a parlare con tutti;
• stima esagerata di sé;
• diminuzione del bisogno di dormire;
• impulso di sperperare il denaro in acquisti inutili;
• uso di turpiloquio, aggressività, esibizionismo sessuale;
• elaborazione di troppe idee spesso contrastanti;
• esibizionismo e mania di grandezza.
…e quella “unipolare
Secondo quanto viene riportato nel Dsm, si è in presenza di depressione unipolare, o maggiore, quando la persona manifesta almeno cinque dei seguenti sintomi da almeno due settimane oppure se la loro presenza costituisce un grande cambiamento rispetto al precedente atteggiamento:
• perdita delle energie ed eccessiva stancabilità;
• insonnia o sonnolenza;
• fantasie suicide;
• umore depresso;
• perdita di interesse per tutte le, attività che davano soddisfazione;
• paura di morire e ricorrenti pensieri di morte;
• incapacità di concentrarsi e senso di impotenza;
• importante variazione del peso corporeo nell’arco di un mese in assenza di diete;
• nessun interesse per il sesso;
• alterazioni psicomotorie, come l’incapacità di stare fermi.
by sabidega
Fonte: Izzyweb.it
Leggi anche:
>> Il Disturbo Istrionico di Personalità
>> Una patologia poco conosciuta ma diffusissima: il bruxismo, cioè digrignare i denti nel sonno.
>> 15 consigli per evitare l'insonnia
>> La sola vista del dolci manda il cervello in tilt. Com'è vero!!!!!
>> Sesso in ufficio? Secondo uno studio recente aumenta la produttività!
>> Siete gelosi per più di un'ora al giorno? Potrebbe essere una malattia..
>> I tacchi a spillo fanno bene al sesso? Un esempio di come NON si fa ricerca scientifica!
Le allergie
Per definizione l'allergia è un disturbo del sistema immunitario che reagisce in maniera spropositata in presenza di sostanze altrimenti assolutamente innocue, come ad esempio i pollini.
Come si fa a sapere se i nostri sintomi sono dovuti ad un'allergia?
Le caratteristiche peculiari dell'allergia sono la specificità e la velocità.
La specificità consiste nel fatto che la reazione degli anticorpi è diretta verso una sostanza particolare e non verso altre.
La velocità consiste nel fatto che la reazione allergica avviene in un tempo compreso tra i 5 e 30 minuti, con una media di circa 15 minuti. La reazione allergica alla sostanza è quindi estremamente veloce.
Un'altra caratteristica importante dell'allergia è che è una malattia ereditaria. Se si hanno genitori allergici, la probabilità di essere allergici è molto alta. Si eredita solo la predisposizione all'allergia, ma non la sensibilità alla sostanza specifica. Quindi se il genitore è allergico al polline, il figlio sarà molto probabilmente allergico, ma potrebbe esserlo, ad esempio, al fieno.
In certi casi le allergie si possono scatenare anche in soggetti che non hanno alcuna predisposizione genetica. In questo caso sono state riconosciute svariate cause scatenanti. Tra le più comuni possiamo citare: l'inquinamento atmosferico, le infezioni virali nella prima infanzia, l'abuso di antibiotici nella prima infanzia, l'allattamento artificiale.
Recentemente si è diffusa anche un'altra ipotesi molto accreditata che riguarda l'eccesso di igiene. In un ambiente eccessivamente sterile il sistema immunitario non viene sufficientemente sollecitato e quindi diventa più soggetto allo sviluppo di allergie. La dimostrazione di questo fatto deriva dall'osservazione di bambini che vivono a contatto con animali (ad esempio hanno un gatto in casa) a partire dai primi due anni di vita. In questo caso si è potuto notare che l'insorgere di reazioni allergiche diminuisce di molto.
Ma quali sono i sintomi tipici dell'allergia?
Questi coinvolgono alcune aree specifiche del corpo.
- Naso: rigonfiamento delle mucose nasali starnuti e scolo liquido (rinite allergica).
- Occhi: arrossamento e prurito della congiuntiva (congiuntivite allergica). Quasi costantemente è un fenomeno di accompagnamento della rinite allergica.
- Vie aeree inferiori: irritazione, broncocostrizione, attacchi d'asma.
- Pelle: dermatite allergica come eczemi, orticaria, neurodermite (parzialmente) e dermatite da contatto.
Il termine medico che descrive le reazione allergica è "anafilassi". A seconda dell'intensità della reazione si possono verificare reazioni cutanee, broncocostrizione, edema, shock anafilattico con seguente ipotensione, coma e, come estrema conseguenza, morte.
Come si fa a diagnosticare un'allergia?
Lo si fa con opportuni test. Il test principale per la diagnosi di allergia è il test cutaneo "prick-test". Con tale indagine si fa entrare in contatto una minima quantità di sostanza con la cute lievemente scarnificata del paziente.
Come si cura?
Come si è detto in precedenza, l'allergia non si può curare in maniera definitiva, ma è possibile alleviare di molto i sintomi.
In questo caso sono molto efficaci farmaci come il cortisone, che agiscono nell'arco di alcune ore. Allo scopo di minimizzare gli effetti collaterali dei cortisonici per via generale, si usano frequentemente cortisonici ad uso locale (spray nasale e bronchiale). Il notevole vantaggio è determinato dalla bassissima incidenza di effetti collaterali alle dosi corrette, e la possibilità di uso molto prolungato (trattamento di mesi o anni per l'asma).
Un'altra categoria di farmaci antiallergici sono i cromoni. Si tratta di prodotti derivati da una pianta meditarranea (Amni Visnaga) ad applicazione locale che vengono somministrati come collirio o spray nasale o spray aerosol per i bronchi.
E' naturale che uno degli accorgimenti più importanti (ed efficaci) per evitare le allergie è quelle di non esporsi alle sostanze che le provocano.
Leggi anche:
>> Che cos'è il diabete Mellito?
>> Il Disturbo Istrionico di Personalità
>> Una patologia poco conosciuta ma diffusissima: il bruxismo, cioè digrignare i denti nel sonno.
>> 15 consigli per evitare l'insonnia
>> La sola vista del dolci manda il cervello in tilt. Com'è vero!!!!!
>> Sesso in ufficio? Secondo uno studio recente aumenta la produttività!
>> Siete gelosi per più di un'ora al giorno? Potrebbe essere una malattia..
>> I tacchi a spillo fanno bene al sesso? Un esempio di come NON si fa ricerca scientifica!
Etichette, queste sconosciute
Spesso quando compriamo prodotti alimentari proviamo a leggere l'etichetta, ma per molti i termini indicati non significano nulla. Di seguito sono indicate alcune informazioni importanti da conoscere che ci aiuteranno a scegliere più correttamente il cibo che compriamo.
L'etichetta
In un'etichetta per legge ci devono essere:
1. la sede dello stabilimento
2. la denominazione di vendita
3. la quantità di prodotto
4. il numero del lotto
5. gli ingredienti
6. la data di scadenza
Non strettamente necessarie sono le istruzioni e le modalità di uso e le modalità di conservazione.
Per i prodotti surgelati è obbligatorio indicare la conservazione in funzione della temperatura e della modalità di stoccaggio.
Non obbligatoria è invece la marca commerciale del prodotto. Facoltativa l'etichetta nutrizionale. Infine sulla confezione appare il codice a barre.
Tra gli ingredienti sono annoverati anche gli additivi, i conservanti, gli antiossidanti, gli addensanti, i coloranti e gli esaltatori di sapore. Possono essere naturali o artificiali e n'esiste una lista d'autorizzati valida in tutta Europa. Alcuni sono necessari, altri sono utilizzati solo per coprire mancanze del prodotto. Sono la parte più misteriosa delle etichette, cerchiamo saperne di più.
Gli additivi alimentari
Per additivo alimentare si intende “qualsiasi sostanza normalmente non consumata come alimento .. aggiunta intenzionalmente ai prodotti alimentari per un fine tecnologico nelle fasi di produzione, trasformazione, preparazione, trattamento, imballaggio, trasporto o immagazzinamento degli alimenti...” (Direttiva del Consiglio 89/107/CEE).
Gli additivi alimentari normalmente aggiunti agli alimenti in Europa sono:
additivi che mantengono la freschezza dei cibi e ne impediscono il deterioramento,
- antiossidanti,
- conservanti,
- additivi che esaltano o accentuano le caratteristiche sensoriali,
- agenti che modificano il gusto e la consistenza,
- coloranti.
Addensanti e gelatinizzanti
Hanno la proprietà di gonfiarsi a contatto con soluzioni acquose, dando maggior consistenza e un aspetto più omogeneo all'alimento al quale sono aggiunti.
Molti sono d'origine naturale come farine e derivati, pectine, agar-agar, altri provengono da sintesi chimica es. i polifosfati la cui funzione più importante è quella di aumentare la capacità di legare acqua da parte delle proteine riducendo le perdite durante la cottura e migliorando quindi il sapore e l'appetibilità dei prodotti finiti. Sono utilizzati in budini, marmellate, maionese, gelati.
Coloranti
Hanno un vantaggio estetico, perché servono per dare colore alle preparazioni alimentari. Sono di grand'utilità industriale perché permettono di standardizzare il colore naturale di un prodotto. Possono essere naturali e artificiali. Coloranti naturali come: curcuma, rosso cocciniglia, caramello.
Coloranti artificiali o di sintesi chimica: si tratta di composti ritenuti accettabili dopo sperimentazioni, perché sprovvisti d'effetti pericolosi sull'organismo umano. Esempi d'utilizzo: sciroppo di menta (normalmente è bianco).
Conservanti
Sono sostanze che servono a migliorare la conservabilità dei prodotti nel tempo. Le cause maggiori di deperibilità degli alimenti sono infatti l'attacco dei microbi o degli enzimi e l'azione dell'ossigeno e dell'aria. Per questo i conservanti si dividono in: antimicrobici, che evitano la proliferazione microbica (esempio: l'acido sorbico e l'anidride solforosa) e in antiossidanti, che proteggono dall'azione della luce e dell'aria. Evitano che si rovinino le vitamine contenute negli alimenti e fanno in modo che non ci siano cambiamenti di colore, di aroma e di sapore.
Antiossidanti sono l'acido ascorbico, i tocoferoli, il BHA (butilidrossianisolo). Vengono utilizzati, per esempio, nelle maionesi e nei succhi di frutta.
Emulsionanti e stabilizzanti
Sono sostanze a proprietà tensioattive che favoriscono la dispersione di solidi nei liquidi o di liquidi tra loro.
Fanno in modo che una emulsione grasso/acqua rimanga stabile nel tempo. Sono le lecitine, mono e digliceridi degli acidi grassi. Esempi di utilizzo: nei prodotti da pasticceria, nei gelati, nelle margarine, nelle maionesi.
Aromatizzanti
Sono additivi che hanno il compito di conferire o ripristinare particolari fragranze tipiche di un alimento che sono andate perdute durante i processi di lavorazione.
Si dividono in:
- aromi artificiali cioè quelli di sintesi creati in laboratorio;
- aromi naturali, che derivano da vegetali tipo gli oli essenziali; vengono detti naturali anche quegli aromi ottenuti per sintesi chimica purché riproducano sostanze esistenti in natura.
- esaltatori di sapidità: servono per rafforzare i gusti degli alimenti.
Sono mono sodio glutammato, senza sapore, ma esalta il sapore dei cibi all'interno dei quali viene messo.
Esempi di utilizzo: nelle paste ripiene, nei prodotti conservati, nelle salse, nei dadi.
Talvolta gli additivi sono indicati in etichetta non con il nome proprio, ma con una sigla formata da una "E" (significa Europa) e da un numero.
E' un codice stabilito dall'Unione europea per rendere uniforme in tutti i Paesi europei la designazione degli additivi e dei coloranti, che possono quindi essere indicati in etichetta anche con la sola sigla.
L’utilizzo di additivi è regolato dalla legge (Dm n. 209 del 27/2/96 e successive modifiche), che stabilisce i criteri generali di utilizzo ed enumera gli additivi autorizzati.
Tuttavia visto che i dossier tossicologici, che servono come base per l’autorizzazione degli additivi, sono, a volte, superati o insufficienti e non tengono conto dell'evoluzione delle tecniche di fabbricazione e di conservazione, la lista degli additivi autorizzati contiene ancora sostanze sospette o inutili oppure ammette dosi troppo elevate.
Anche se considerati innocui, gli additivi non dovrebbero essere utilizzati se non nei casi in cui sono veramente indispensabili.
Cosa fare?
Leggere le etichette e scegliere sistematicamente i prodotti che contengono meno additivi, cioè meno E.
Evitare i prodotti con un colore troppo appariscente, che rivela chiaramente la presenza di coloranti.
Imparare ad apprezzare gli alimenti semplici e possibilmente non pronti, poiché la maggior parte di questi ultimi contiene molti additivi, tra cui glutammati e conservanti.
qui potete trovare un interessante dizionario degli additivi
Leggi anche:
>> Che cos'è il diabete Mellito?
>> Il Disturbo Istrionico di Personalità
>> Una patologia poco conosciuta ma diffusissima: il bruxismo, cioè digrignare i denti nel sonno.
>> 15 consigli per evitare l'insonnia
>> La sola vista del dolci manda il cervello in tilt. Com'è vero!!!!!
>> Sesso in ufficio? Secondo uno studio recente aumenta la produttività!
>> Siete gelosi per più di un'ora al giorno? Potrebbe essere una malattia..
>> I tacchi a spillo fanno bene al sesso? Un esempio di come NON si fa ricerca scientifica!
Modificare geneticamente le specie animali solo per un discutibile gusto estetico!
Sono venuto a conoscenza quasi per caso che il pesce Oranda Testa di Leone è frutto di una manipolazione genetica. Pare che il rigonfiamento rosso sulla testa non sia altro che un tumore benigno.
Il testa di leone non è altro che un pesce rosso (Carassius auratus auratus). Decenni di selezioni ed incroci, se non centinaia di anni per alcune varietà, hanno portato alla creazione di esemplari con caratteristiche genetiche ereditarie piuttosto strane, spesso oggetto (a volte con ragione, viste le difficoltà biologiche di alcune varietà) di polemiche con gli animalisti.
Si tende a modificare i colori dei pesci in modo artificiale solo per rendere l'acquario più colorato.
Mi sembra che questi animali vengono trattati come un soprammobile, non come essere viventi.
Inoltre credo che sia veramente assurdo modificare l'aspetto degli animali solo perchè, secondo alcuni, in questo modo sono più belli.
Non si tratta di sperimentazione scientifica, che potrebbe portare alla cura di malattie e disturbi vari, ma solo una questione estetica... ne vale la pena?
Leggi anche:
>> Scienziati inglesi hanno creato il primo embrione ibrido, in parte umano e in parte animale!
>> Record di velocità nel regno animale
>> Gatti: animali molto pazienti... a volte (immagini)
>> Space Shuttle 1 - uccello 0
>> Lo splendido pesce mandarino (immagine)
>> Un Marine in Iraq uccide un cucciolo di cane. Si tratta di un fake o dobbiamo indignarci? (filmato)
>> Un bellissimo filmato in stop-motion che mostra la crescita di una pianta di vite.
>> Invasione di meduse (filmato)
>> Ecco il filmato delle misteriose creature scoperte nelle acque dell'Antartico
>> Brutto incontro in profondità. Uno squalo di oltre 5 metri.
mercoledì 2 aprile 2008
Alcuni astronomi hanno scoperto il pianeta più giovane. Solo 2000 anni.
La scoperta è stata fatta analizzando un disco di gas e particelle rocciose che si trova attorno alla stella HL Tauri, distante 520 anni luce dalla Terra. Anche la stella è piuttosto giovane, essendosi formata solo circa 100000 anni fa.
Il disco è massiccio e brillante in maniera inconsueta e questo lo rende un luogo eccellente per cercare i segni della formazione di nuovi pianeti.
Il Dott. Greaves, dell'Università di St Andrews, Scozia, afferma che la sorpresa più grande è stata trovare traccie di formazione planetaria attorno ad una stella così giovane. In passato si credeva che la formazione planetaria iniziasse almeno dieci milioni di anni dopo la formazione della stella. Avere trovato un pianeta così giovane attorno ad una stella giovane, quindi, rivoluzionerebbe tutti i precedenti modelli teorici che descrivono la formazione dei pianeti attorno alle stelle.
Leggi anche:
>> Ecco come sarà il nostro pianeta tra 250 milioni di anni! (immagine)
>> Saturno e Titano visti dalla sonda Cassini (immagine)
>> 18 miliardi di volte più massiccio del nostro Sole. Scoperto il più grande buco nero dell'Universo.
>> Sualocin e Rotanev: che razza di stelle sono queste?
>> Una luna, due pianeti, tre radiotelescopi (immagine)
>> Una stupenda immagine della galassia Sombrero, ripresa dal telescopio spaziale.
>> Ognuno di noi dovrebbe sempre parlare con chi sa ascoltarci veramente...
>> Il tramonto, il fulmine e l'arcobaleno (immagini)
Fantastica statua che rappresenta un gigante, alta 30 metri e incastonata nel suolo (immagine)
Il Risveglio è una statua di 30 metri di un gigante incastonato nella terra, che lotta per liberarsi. E' stata creata da J. Seward Johnson Jr. e realizzata presso Hains Point (East Potomac Park), Washington DC. La statua si compone di cinque pezzi separati sepolti nella terra, dando l'impressione di un gigante che sta cercando di emergere dalla superficie del suolo.
(clicca sull'immagine per vederla ingrandita)
Leggi anche:
>> Qual è l'origine del termine ragù?
>> Quando qualcuno dice "apotropaico", cosa intende dire?
>> Fortunati in quattro mosse!
>> Esperienze extra-corporee in laboratorio
>> La sola vista del dolci manda il cervello in tilt. Com'è vero!!!!!
>> Sesso in ufficio? Secondo uno studio recente aumenta la produttività!
>> Siete gelosi per più di un'ora al giorno? Potrebbe essere una malattia..
>> I tacchi a spillo fanno bene al sesso? Un esempio di come NON si fa ricerca scientifica!
Scienziati inglesi hanno creato il primo embrione ibrido, in parte umano e in parte animale!
Gli embrioni creati sono riusciti a sopravvivere fino a tre giorni e sono stati prodotti per studiare una vasta gamma di malattie.
Questo è successo un mese prima che il Parlamento inglese potesse discutere il futuro di questo tipo di ricerche.
La Chiesa Cattolica considera questa sperimentazione come una vera mostruosità, ma i medici sono convinti che si tratta di una ricerca necessaria per arrivare a curare alcune malattie che finora sono state difficilmente trattabili.
I ricercatori sostengono che il lavoro che verrà svolto con gli embrioni ibridi umani-animali spianerà la strada verso una cura definitiva di gravi malattie come il morbo di Parkinson e il morbo di Alzheimer.
Ecco un'immagine di come appaiono gli embrioni ibridi dopo tre giorni. Si può già notare la divisione cellulare.
Come sono stati ottenuti questi embrioni ibridi?
Essi sono stati creati iniettando DNA derivato da cellule della pelle umana in ovuli prelevati da ovaie di mucche, dai quali è stato asportato tutto il materiale genetico.
Qualcuno ha detto che si tratta di un esperimento "alla Frankenstein", ma ovviamente non bisogna dimenticare che ormai tutto ciò che una volta era fantascienza, adesso diventa realtà, anche le ipotesi più ardite.
Cosa c'è di "male" in questi esperimenti? Non lo sappiamo con certezza. Spesso il timore nei confronti delle ricerche in campo genetico è solo una proiezione di paure inconsce della collettività. Se uno studio del genere può davvero portare alla cura di malattie gravi, perché non portarlo a termine?
Leggi anche:
>> Record di velocità nel regno animale
>> Gatti: animali molto pazienti... a volte (immagini)
>> Space Shuttle 1 - uccello 0
>> Lo splendido pesce mandarino (immagine)
>> Un Marine in Iraq uccide un cucciolo di cane. Si tratta di un fake o dobbiamo indignarci? (filmato)
>> Un bellissimo filmato in stop-motion che mostra la crescita di una pianta di vite.
>> Invasione di meduse (filmato)
>> Ecco il filmato delle misteriose creature scoperte nelle acque dell'Antartico
>> Brutto incontro in profondità. Uno squalo di oltre 5 metri.
martedì 1 aprile 2008
Aprea Bastico: tutta la diretta di questa mattina
Riporto qui l'intera intervista Aprea - Bastico, tratta da TuttoscuolA.
Alcuni brani dell'intervista sono commentati da me!
Roma, 1 aprile 2008, 10,50 - Inizia tra pochi minuti il confronto, promosso da Tuttoscuola tra Mariangela Bastico, esponente di primo piano del PD per la politica scolastica ed attuale vice ministro MPI, e l'on. Valentina Aprea, già sottosegretario alla PI con il ministro Moratti e responsabile scuola del PDL.
La sala stampa di Montecitorio è al completo. Presenti giornalisti, dirigenti del ministero PI e altri ospiti esperti del mondo scuola.
A disposizione dei presenti il "dossier per la scuola" che la rivista ha predisposto per l'occasione, raccogiiendo dati, osservazioni e valutazioni sulla situazione della scuola italiana e sui suoi numerosi problemi. Il dossier costituisce la base per il confronto che si annuncia particolarmente interessante.
Coordina il direttore di Tuttoscuola, Giovanni Vinciguerra.
11.05 - La proposta che Tuttoscuola rivolge alle forze politiche è quella di prendere un impegno preciso e di facile computo: riportare l'incidenza della spesa per l'istruzione al 10,3% della spesa pubblica totale (come nel 1990) entro la fine della prossima legislatura (2013), e al 9,5% (valore del 2005) già nel 2009, con la prossima Finanziaria. Sosterrete questa proposta?
APREA: Il calo di investimenti per la scuola è dipeso anche da fattori esterni, quale, ad esempio, la sensibile variazione demografica intervenuta. Il problema non è tanto quantitativa quanto di scelta della qualità.
Investire di più? Sì, a condizione che vi siano meno burocrazia e meno corporazioni, che si investa prima di tutto sugli studenti e che si superi lo statalismo, perché lo Stato non ha il compito di gestire le scuole, ma di governare i processi. Il ragazzo deve essere al centro del sistema.
In sintesi, il vero problema è la qualificazione della spesa.
(mio commento) che detto in parole povere si intende: dobbiamo risparmiare in modo da rendere gli italiani più ignoranti.
BASTICO: Un indicatore della qualità è certamente l'investimento quantitativo di risorse. Il maggiore investimento deve però passare da un diverso impegno degli Enti locali che, come dimostra Tuttoscuola, nel periodo considerato hanno diminuito gli investimenti.
Per il futuro, occorrerà riflettere sul peso della spesa pubblica complessiva.
Occorre fare una riflessione sulla spesa pro capite per studente che non è negativa nel confronto europea: nel 2003 5.710 euro pro capite, contro la media Ocse di 4.623 euro.
In Italia sono le regioni del sud che hanno livelli alti di spesa per studente, ma, come ha dimostrato il 1° Rapporto di Tuttoscuola sulla qualità nella scuola, proprio quelle regioni hanno bassi livelli di qualità della prestazione scolastica.
Il problema è di qualificare il servizio. Il servizio scolastico ha bisogno anche di razionalizzare la spesa: 45 mila sedi scolastiche sono troppe. I risparmi di sistema possono consentire investimenti sull'edilizia scolastica, favorendo anche la formazione in servizio, il sostegno di una didattica diversa, l'attivazione di laboratori e stage.
(mio commento) 45000 sedi scolastiche sono troppe??!! Ma se ci sono alunni che devono fare i pendolari per arrivare a scuola a causa del fatto che non ce n'è nessuna vicina a casa!
11.35 - La riforma Moratti aveva previsto di vincolare la presenza dei docenti sulla stessa sede per almeno due anni; una proposta contenuta nel Bersani ter prevedeva di limitare la mobilità dei docenti. C'è dunque identità di vedute, ma la materia della mobilità vede il coinvolgimento del sindacato che, come ha fatto recentemente proprio per la mobilità, può disapplicare anche una norma di legge che riguardi materia contrattuale. Ci si può aspettare che entro il termine della legislatura questo fenomeno sia ricondotto a proporzioni accettabili? Se sì, cosa si pensa concretamente di fare, tenendo anche conto della competenza del sindacato in materia?
BASTICO: La continuità è essenziale per la qualità dell'offerta formativa. La continuità va favorita attraverso diversi interventi, alcuni dei quali sono già avviati: stabilizzazione del personale, organico funzionale dei docenti di sostegno, riduzione della mobilità, d'intesa con le Organizzazioni sindacali, per almeno un ciclo scolastico.
APREA: Se si pone al centro del sistema il ragazzo, la continuità didattica diventa essenziale. I sindacati si sono presi la responsabilità di negare le scelte del Parlamento e del Governo in materia, disapplicando la norma che prevedeva una continuità minima dei docenti sulla stessa sede.
Ci faremo più furbi, varando leggi che aggirino la riserva sindacale, riconducendo la materia a norma generale.
L'attuale sistema è costruito sulla esigenza dei docenti e non degli alunni che impedisce alle scuole di fare un investimento sui docenti.
Anni fa il ministero ha investito cospicue risorse per formare nella scuola elementare i docenti di inglese; ma i docenti formati, sfruttando il loro diritto contrattuale, spesso hanno lasciato sede e cattedra per cui erano stati formati.
Per gli incaricati, il Pdl proporrà pluriannalità degli incarichi.
I sindacati sono la vera forza conservatrice della scuola. I sindacati si facciano promotori della qualità e della efficienza.
BASTICO: è decisamente contraria a risolvere i problemi contrattuali per legge.
11,40: Lo spreco della spesa dei collaboratori scolastici. Si può fare meglio?
APREA: la statalizzazione del 2000 ha caricato la spesa pubblica e prodotto a volte disservizi. Siamo per affidare questi servizi ai Comuni, e, comunque, occorre favorire l'esternalizzazione dei servizi di pulizia.
Indubbiamente il personale statale deve essere riqualificato, superando le troppe limitazioni dei mansionari.
BASTICO: concordo sul recupero dell'efficienza. Quando troviamo 167 mila bidelli in 45-46 mila scuole, è evidente la necessità di disporre di schiere di personale.
Quando vi fu la statalizzazione del personale in Emilia Romagna, dove vi era esternalizzazione dei servizi, i servizi funzionavano. Quella è la strada.
11,50: Vi è stata anche una discontinuità amministrativa che non ha aiutato il sistema a crescere. Nel giro di sei anni si sono avvicendati alla guida degli Uffici Scolastici 48 direttori generali per una media di quasi tre direttori per ufficio.
APREA: Il ritorno del Miur per accorpamento dei ministeri costringerà a rimettere mano a tutto.
BASTICO: Quando la Moratti in un solo colpo ha mandato a casa 14 direttori generali su 18 ha dato un colpo mortale alla credibilità e alla continuità amministrativa.
12.10: Gli ultimi due governi hanno entrambi riformato l'Invalsi, senza avviarne una vera e propria attuazione e renderne credibile e condiviso il suo ruolo rispetto alle scuole. Come pensate si possa procedere per dare presto alla scuola italiana un sistema nazionale di valutazione, possibilmente indipendente nel suo incardinamento istituzionale?
APREA: rivendico al governo del ministro Moratti il merito di avere introdotto per la prima volta un sistema nazionale di valutazione dell'istruzione. Avevamo avviato esperienze e processi per diffondere la cultura della valutazione, ma all'arrivo del nuovo governo il lavoro è stato vanificato, si è fermato tutto.
Abbiamo salutato con favore la nomina a presidente dell'Invalsi del prof. Cipollone, ma si sono persi due anni e le scuole si sono convinte che la valutazione non sia necessaria.
Il quaderno bianco ci ha dato ragione.
Siamo soddisfatti che sia stata inserita la prova scritta nazionale per gli esami di scuola secondaria di 1° grado che noi abbiamo proposto e che il governo ha accolto.
Riteniamo necessario, quindi, rilanciare il sistema di valutazione.
BASTICO: abbiamo trovato una situazione precaria aqll'Invalsi, ma non lo abbiamo smontato; anzi, l'abbiamo rilanciato.
All'Invalsi abbiamo dato il compito di valutare i livelli di apprendimento dei ragazzi e la qualità professionale dei docenti e dei dirigenti.
Contiamo sulla condivisione e sul sostegno dei diversi soggetti culturali e politici interessati.
12,20: Il Governo di centro-destra ha accelerato con la devolution, ma non ha rinunciato a decisioni centralistiche, mentre il centro-sinistra è stato tiepido nel cammino dell'attuazione del Titolo V, nonostante i documenti all'unanimità delle Regioni. E d'altra parte le richieste di attivazione della procedura di "differenziazione" regionale (Piemonte, Veneto, Lombardia e Toscana) sono l'esito di una insoddisfacente gestione del Titolo V. Quali gli strumenti per una politica di equilibrio tra esigenze di uniformità e necessità di differenziazione territoriale? E quali orientamenti per una nuova governance del sistema scolastico, necessaria anche per far decollare sul serio l'autonomia?
BASTICO: Più la scuola interagisce con le comunità e migliori sono i risultati. Vedi il divario Nord-Sud dovuto alla minore interazione con gli Enti Locali e, da parte di questi, minore impegno e attenzione alla scuola e ai suoi problemi.
L'autonomia, senza risorse, non può svolgere la propria funzione.
APREA: occorre soprattuto intervenire sulle questioni delle supplenze i cui costi sono stati talvolta nascosti all'Amministrazione centrale.
Il divario Nord-Sud smentisce clamorosamente il mito della scuola unica. Le scuole del Nord che hanno messo in atto relazioni con il territorio nelle sue diverse espressioni, hanno migliorato la qualità della loro offerta e motivato maggiormente gli studenti.
Rimprovero all'attuale governo di essere ritornato al centralismo, introducendo sperimentazione sul territorio per rilanciare l'autonomia che contraddice la scelta regionalistica.
Sì al federalismo solidale costruito su accordi interistituzionali a tutti i livelli.
12,30: Sul riconoscimento del merito e sulla carriera professionale dei docenti sembra esservi una ampia convergenza a livello politico e dell'opinione pubblica. Su quali basi condivise e con quali strumenti ritenete che si possa procedere (una legge? Un accordo quadro con i sindacati, magari sulla base di indirizzi definiti con un atto parlamentare?)
APREA: Ritingo necessaria l'area contrattuale separata per i docenti e la riscrittura dello stato giuridico per legge in senso professionale, anziché impiegatizio.
Il riconoscimento del merito, indispensabile per rilanciare la qualità della professione insegnante, deve essere definito nello stato giuridico.
BASTICO: E' necessario dare spazio al merito e agli sviluppi di carriera. Le premesse per seguire questa strada sono nel memorandum sottoscritto l'anno scorso con i sindacati.
Il principio del merito deve avere affermazione legislativa e attuazione per via contrattuale.
Dai concorsi non possono essere attinti idonei da immettere in ruolo dopo diversi anni.
Il reclutamento deve essere accompagnato da tirocinio nelle scuole.
APREA: non concordo sull'unica scelta di reclutamento adottata con l'immissione in ruolo di 150 mila precari. Questa scelta mortifica i nuovi docenti che devono entrare in ruolo.
Noi, con una nuova legge, ripartiremo i posti al 50% ai concorsi ordinari per reclutare giovani.
Nell'ultima finanziaria, avete abrogato il decreto legislativo 227 sulla formazione degli insegnanti, prevedendo una delega in bianco per la formazione universitaria degli insegnanti. E' vero che potremo utilizzare quella delega, ma è stato un errore cambiare strada.
Noi abrogheremo le SSIS e reintrodurremo quanto previsto con il decreto legislativo abrogato, compreso il tirocinio prima dell'ingresso nei ruoli.
(mio commento) Quindi secondo Aprea non bisogna mettere in ruolo precari?! E quelli che si sono impegnati a lavorare nella scuola per ormai dieci o quindici anni? Cosa dovrebbero fare? Dopo 15 anni ricevono un bel calcio nelle pa**e?
BASTICO: E' necessario chiudere questa fase storica del precariato e aprire la scuola ai concorsi e al merito professionale.
(mio commento) Ok, allora mandiamo i 300000 precari della scuola (ormai quasi tutti over 40) a farsi una pippa! Tanto non hanno nessun merito professionale, visto che sono rimasti precari per tanti anni, grazie al fatto che lo Stato le immissioni in ruolo le fa con il contagocce! Cari precari, è arrivato il momento di finirla con il precariato: passiamo alla disoccupazione! Ma perché la meritocrazia non la introducono anche per i politici? Con loro non si può fare?...
12,50: Il prossimo Governo, e il prossimo Parlamento, intendono davvero avviare politiche del personale idonee a valorizzare il merito, rinunciando (a partire dall'attuale concorso a dirigente tecnico) ad ogni sanatoria per l'accesso all'insegnamento e alla dirigenza? Sì o no?
APREA: Non vi sono dubbi sulla mia posizione. No a proroghe e sanatorie.
BASTICO: No, e ci auguriamo che anche i Tar abbiano attenzione al problema.
12,55: domanda finale - Le esperienze passate insegnano alcune cose:
1) non si cambia la scuola italiana se non si coinvolge il sindacato, ed è del resto comprensibile che esso abbia un forte peso in una "azienda" da un milione e centomila dipendenti, con una spiccatissima attività "labour intensive";
2) se la politica è divisa pregiudizialmente, se non si sforza di trovare punti di intesa nell'interesse del Paese, non è neanche in grado di far cambiare direzione a un mondo così articolato e complesso, come dimostrano le ultime legislature;
3) ma anche una politica unita non avrebbe successo se non portasse le buone ragioni per il cambiamento: la strategicità del life long learning, la necessità di migliorare il servizio, l'urgenza di un adeguato sistema di valutazione. E con esse le risorse finanziarie indispensabili per realizzare il cambiamento.
Alla luce di ciò, non crede che per cambiare la scuola sia necessaria la combinazione di più azioni, da dispiegare secondo una sequenza coordinata: puntare su investimento strategico (più risorse finanziarie per strumenti e mezzi e per restituire dignità sociale al corpo docente), lotta alle inefficienze (che significano ulteriori risorse da reinvestire e un servizio adeguato), introduzione del merito nel reclutamento e nello sviluppo della carriera dei docenti (stimolo e incentivazione ala crescita professionale) e che ben difficilmente si otterranno le ultime due senza la prima?
BASTICO: convido l'analisi e le proposte. L''Ocse ci indica la necessità di un modello di ri-scolarizzazione. La scuola dà risultati non visibili che vanno ben oltre la vita di un governo. E' questa una ragione per un patto che si stabilisce con la società.
Un patto con le amminstrazioni locali e con le organizzazioni sindacali, un patto con le famiglie: una scelta per il cambiamento.
E' necessario collocare l'istruzione nella logica dell'educazione per tutto l'arco della vita.
Autonomia e valutazione sono il patto vincente per la scuola.
APREA: Il patto tra le forze politiche si può fare se si estende all'ottica della sussidiarietà.
La gestione va spostata a livello orizzontale. Se questo è il pensiero di Bastico, gli accordi si possono fare.
BASTICO: riteniamo fondamentale l'attuazione del principio della sussidiarietà orizzontale.
APREA: Apprezzo le dichiarazioni di Bastico, ma non trovo le medesime affermazioni nel programma del PD.
Sono comunque disponibile soddisfatta di trovare una Bastico meno statalista, come avevo conosciuto anni fa.
BASTICO: Non accetto lezioni sulle mie convinzioni e sui fatti che hanno contraddistinto le mie scelte in materia di federalismo e di attuazione della sussidiarietà.
VINCIGUERRA: Vi riconosciamo la competenza e la passione e apprezziamo l'attenzione per l'interesse degli studenti e della scuola.
E' possibile trovare nella prossima legislatura accordi di merito sulle scelte?
APREA: Sì, se al centro delle scelte si mette l'alunno.
Nei primi 100 giorni gli obiettivi del nuovo governo: qualità degli apprendimenti, della docenza e della governance.
Promuoveremo una conferenza nazionale su questi punti con valorizzazione delle eccellenze nella scuola.
Riforma degli organi collegiali con individuazione di un ruolo forte del consiglio di amministrazione.
13,20: VINCIGUERRA: ringrazio le due ospiti per la ricchezza delle riflessioni e del contributo offerto.
Ringrazio i presenti e tutti coloro che ci hanno seguito attraverso la cronaca dell'evento.
(Commento finale). Direi che viste queste premesse non c'è molto da fare. Se tutto va bene, siamo rovinati! La scuola italiana è destinata a fare una fine davvero ingloriosa, distrutta da tagli finanziari spaventosi, da una meritocrazia al contrario (prima i peggiori e poi i migliori) e da scelte didattiche a dir poco discutibili! Se questo significherà il tramonto della scuola pubblica, ben venga! Significa che ce lo siamo meritato. Noi italiani siamo troppo accomodanti su tutto, non sappiamo difendere i nostri diritti. Per evitare tutti i disastri della scuola del futuro dovremmo organizzarci e mettere in atto proteste CLAMOROSE! Invece silenzio... solo poche righe in qualche forum sperduto nel web...
Se qualcuno legge questo post, sappia che io sono pronto ad ascoltare ogni vostra idea. Grazie! :-)
Space X Starship: il nuovo tentativo di lancio del 18 novembre 2023.
Vediamo un frammento della diretta del lancio dello Starship del 18 noembre 2023. Il Booster 9, il primo stadio del razzo, esplode poco dopo...
